Louise M Tonning LCSW

Mis logros (hasta ahora)

Como trabajadora social, mi práctica como psicoterapeuta significa que considero a cada cliente no solo como alguien con problemas emocionales, sino como una persona que tiene un trabajo, una familia, un vecindario, responsabilidades, luchas, esperanzas y sueños: todo lo cual afecta nuestra salud física y mental.

Mi formación de posgrado incluye, pero no se limita a:

  • Certificado de Posgrado, Terapia Infantil y Adolescente, Universidad de Fordham

  • Terapeuta y Supervisora Registrada en Terapia de Juego, Asociación para la Terapia de Juego, Inc.

  • Certificado de Posgrado, Supervisión de Campo, Universidad de Fordham

  • Graduada del Programa para Líderes de Organizaciones Sin Fines de Lucro, Universidad de Fordham

  • Estudios sobre Estrés Traumático, The Trauma Center del Justice Resource Institute

  • Terapeuta Certificada en EMDR, Asociación Internacional de EMDR

  • Protocolo de Episodios Traumáticos Recientes (R-TEP) de EMDR

  • Especialista en EMDR para Niños, Instituto Agate

Me encanta aprender y enseñar, y he tenido el honor de presentar programas educativos en:

  • Western Connecticut State University

  • Arquidiócesis de Nueva York

  • Asociación de Terapia de Juego de Connecticut

  • Asociación de Terapia de Juego de Nueva York

  • Family Center de Greenwich, CT

  • Family Centers de Greenwich, Stamford, Darien y New Canaan, CT

Como Editora Consultora de la revista Social Work, realizo revisiones editoriales por pares de artículos enviados para publicación, con una recomendación sobre si deben publicarse o no.

Mis publicaciones:

  • Tonning, Louise M. (1999). Negligencia persistente y crónica en el contexto de la pobreza: cuando los padres no pueden ejercer la paternidad. En Nancy Boyd Webb (Ed.), Terapia de Juego con Niños en Crisis: Un Libro de Casos para Profesionales. Segunda Edición. Nueva York: The Guilford Press.

  • Van Dyk, Alison y Tonning, Louise (2002). Informe desde la Primera Línea: Dos terapeutas de juego comparten su trabajo de intervención en crisis con niños de preescolar a octavo grado después del 11-S.
    East Coast Sandplay Journal, julio, 33-45.

  • Playing to Learn (en proceso).